Внеклассная работа по теме «Арифметическая и геометрическая прогрессии»

Педагогика как наука » Совершенствование методики преподавания темы "Арифметическая и геометрическая прогрессии" с позиции активизации познавательной деятельности учащихся » Внеклассная работа по теме «Арифметическая и геометрическая прогрессии»

Страница 11

Пяти группам – представителям банков – предлагается найти обязательные и свободные резервы своих банков с учетом условий:

1) в банк «Алмаз» поступило руб., ;

2) в банк «Берилл» поступило руб., ;

3) в банк «Изумруд» поступило руб., ;

4) в банк «Сапфир» поступило руб., ;

5) в банк «Сердолик» поступило руб., .

Результаты вычислений заносим в таблицу 7.2.

Таблица 7.2

№	Банк	Обязательные резервы	Свободные резервы
1	«Алмаз»	20 000 ∙ 0,2 = 4000	20 000 ∙ 0,8 = 16 000
2	«Берилл»	45 000 ∙ 0,15 = 6750	45 000 ∙ 0,85 = 38 250
3	«Изумруд»	90 000 ∙ 0,12 = 10 800	90 000 ∙ 0,88 = 79 200
4	«Сапфир»	10 000 ∙ 0,22 = 2200	10 000 ∙ 0,78 = 7800
5	«Сердолик»	12 000 ∙ 0,18 = 2160	12 000 ∙ 0,82 = 9840

В коллективе обсуждается вопрос: «От чего и как зависят величины свободных и обязательных резервов, и может ли ЦБ влиять на размер кредитов, предоставляемых банками?». Учитель подводит итог дискуссии: существует прямая зависимость величины свободных резервов от суммы вклада в банк, а каждый банк может выдать кредитов на сумму, не превышающую величины его свободных резервов. ЦБ может активно влиять на величину кредитов, предоставляемых коммерческими банками: увеличивая долю обязательных резервов, он уменьшает величину кредитов, предоставляемых каждым банком и наоборот. В заключение учащимся предлагается записать величины обязательных и свободных резервов в общем виде.

Пусть сумма вклада – руб., процентная ставка обязательных резервов – %. Тогда величина обязательных резервов равна , а свободных резервов – .

Страницы: 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Другие статьи:

Методические рекомендации к урокам повторения, обобщения и систематизации знаний по теме «Арифметическая и геометрическая прогрессии»
Массовый многолетний психолого-педагогический эксперимент В.В.Давыдова, Л.В.Занкова и других психологов убедительно доказывают, что даже младшие школьники в состоянии усваивать – причем в обобщенной форме – гораздо более сложный материал, чем это представлялось ранее. Мышление школьников, несомненно, имеет е ...

Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента
Учитывая цели и задачи, поставленные в курсовой работе, нами было проведено исследование развития пространственных представлений у детей младшего дошкольного возраста с ОНР при помощи методики констатирующего эксперимента. Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе МДОУ «Детский сад компенсирующего ...

Внеклассная работа по теме «Арифметическая и геометрическая прогрессии»

Главные разделы