Опыт совместной работы школы и вуза в профпросвещении учащихся

Заниженный уровень самооценки, отрицательно сказывающийся на самоопределении личности, наблюдается и в классах с углубленным изучением предметов в 20 % случаев, и в традиционных классах - 12,5 %. Завышенная самооценка была характерна в большей степени для учащихся традиционного класса.

В нашем исследовании значение имеет связь успешности обучения в классах с углубленным изучением предметов и уровня самооценки положительных и отрицательных свойств личности. Среди учащихся, успешно осваивающих профильные дисциплины, имеет место значительный процент подростков с высокой самооценкой положительных и отрицательных свойств. В других классах, среди успешно обучающихся школьников, наименьший процент приходится на лиц с низкой самооценкой положительных и адекватной оценкой отрицательных свойств личности (см. табл. 4).

Таблица 4. Разделение адекватности самооценки в зависимости от успеваемости учащихся по естественным наукам (%, в числителе 5-7 классы, в знаменателе 8-9 классы)

Для стимулирования профессионального самоопределения большое, а порой и решающее значение имеет исходная мотивация.

Выводы констатирующего эксперимента. В результате исследовательской работы нами выделены два вида причин, приводящих к неправильному выбору профессии: объективные и субъективные. Основной объективной причиной являются экономические трудности, плохое материальное положение большинства семей. Родители часто не в состоянии дать образование по склонностям и способностям детей. Не могут по этой причине обучать их в других городах. Следовательно, круг учебных заведений сужается, дети вынуждены учиться там, где ближе к дому. К объективным причинам мы относим недостаточную и иногда некомпетентную информацию о профессиях. Современная реклама учебных заведений акцентирует внимание на престижности и материальной выгоде, не учитывая востребованность конкретных профессий на рынке труда и игнорируя требования профессий к личности работника.

В ходе констатирующего эксперимента мы проанализировали степень развития работы по профессиональному самоопределению в школах, её методы и формы, которые используют учителя естественных дисциплин. При опросе учителей географии, биологии и химии Батлаичинской средней школы Хунзахского района мы выяснили, что вопросам профессионального самоопределения на своих уроках уделяют внимание все учителя. К сожалению, эта работа непостоянна и непоследовательна у 74,7 % учителей. Основной причиной этого учителя называют слабую материальную базу школы. Многие из них не имеют возможности организовать экскурсии на предприятие, показать на производстве работу современных приборов и т. д.

Основной формой профориентационной работы 83 % учителей городских школ является рассказ о какой-либо профессии на уроке. 58,1 % опрашиваемых учителей для развития профессиональных интересов учащихся предлагают самостоятельные задания (подготовить выступление, реферат, сделать наглядное пособие). Основной формой профессионального просвещения являются встречи подростков с представителями различных профессиональных учебных заведений. Все это ещё раз подчёркивает мысль, что необходима планомерная последовательная работа учителей по профессиональному самоопределению подростков. Как показывает практика, профессиональные интересы, зародившиеся на уроках, внеклассных занятиях, более стабильны и чаще остановимся на некоторых направлениях совместной работы школы и вуза.

Реализация программы совместной работы среднего общеобразовательного учебного заведения и вуза осуществлялась в ходе формирующего эксперимента в 2010-2011 годах. К этой работе были привлечены преподаватели биологии, химии, географии школы района, преподаватели кафедр СПИ. Для проведения формирующего эксперимента все классы с 5 по 9 были поделены на две группы: контрольную - 5 классов и экспериментальную - 5 классов, по 70 и 74 человек соответственно.

Другие статьи:

Методические разработки занимательных внеклассных мероприятий по физической географии
В сложном и многогранном процессе повышения эффективности обучения и воспитания учащихся, важная роль принадлежит органическому единству и тесному взаимодействию учебной и внеклассной работы. Изучение учащимися географии вне рамок учебного плана и требований школьной программы отличается, прежде всего, от ур ...

Методическая работа с общественными объединениями учащихся на городском уровне
В 2012/2013 учебном году педагогический коллектив Центра творчества детей и молодёжи осуществлял свою деятельность в соответствии с государственными законодательными актами, нормативно-правовыми документами Министерства образования Республики Беларусь. Работа учреждения была направлена на решение следующих з ...

Главные разделы

• Главная
• Профессиональное самоопределение школьников
• Воспитание этнической толерантности в школе
• Понятие и технология обучения
• Образовательные технологии
• Оптимизация системы образования
• Изучение информационных технологий в школе
• Педагогика как наука