Оценка отношения студентов к проблематике вузовской лекции

Педагогика как наука » Анализ эффективности лекции с использованием компьютерной презентации на примере курса "Общей биологии" для студентов первого курса физического факультета » Оценка отношения студентов к проблематике вузовской лекции

Страница 1

Для выяснения причин дискомфорта, имеющих место на лекции у студентов, нами был проведен опрос 60 студентов I курса КрасГУ психолого- педагогического, физического и экономического факультетов на предмет их отношения к классическим вузовским лекциям. Студентам было предложено закончить два предложения: «Я считаю, что лекции дают студенту…» и «Я считаю, что недостатки лекции заключаются в том, что…». Получены следующие ответы:

«Я считаю, что лекции дают студенту…»	%		«Я считаю, что недостатки лекции заключаются в том, что…»		%
Студенты ППФ:
Знания ( теоретические)	46,6		Студент в роли реципиента ( пассивного слушателя)		10,0
Объем информации	30,0		Некачественность преподнесения лекции преподавателем		43,3
Ключевые моменты( тезисы) изучаемого материала	16,6		Несоответствие учебной аудитории большому количеству студентов		26,6
Веселое времяпровождение	3,3		Лектор не отвечает на возникающие по ходу лекции вопросы		6,6
Интересные факты (дополнительный материал)	3,3		Отсутствие «обратной связи» преподавателя со студентами		13,3
Студенты физического факультета:
Знания ( теоретические)	40,0			Отсутствие «обратной связи» преподавателя со студентами	43,3
Объем информации	26,6			Несоответствие учебной аудитории большому количеству студентов	30,0
Более адаптированную для понимания информацию, нежели в литературе	23,3			Некачественность преподнесения лекции преподавателем	20,0
Ключевые моменты( тезисы) изучаемого материала	10,0			Отсутствие смены вида деятельности(непрерывная запись)	6,6
Студенты экономического факультета:
Знания ( теоретические)		23,3		Некачественность преподнесения лекции преподавателем	30,0
Минимальный объем изучаемого материала		13,3		Отсутствие смены вида деятельности(непрерывная запись)	3,3
Материал к экзамену		6,6		Несоответствие учебной аудитории большому количеству студентов	46,6
Теорию, помогающую разобраться в практических ситуациях, возникающих на семинарах		26,6		Отсутствие «обратной связи» преподавателя со студентами	20,0
Более адаптированную для понимания информацию, нежели в литературе		30,0

Страницы: 1 2

Другие статьи:

Формирование пространственных представлений у детей дошкольного возраста в норме и с общим недоразвитием речи
Воспроизведение чувственных образов восприятия приводит к возникновению новых своеобразных психических образований – представлений. Представление – это воспроизведённый образ предмета, который – на основе предшествовавшего сенсорного воздействия – воспроизводится в отсутствие предмета. Воспроизведённые образ ...

Характеристика мотивации студентов к обучению
В качестве мотивов, побуждающих человека к деятельности могут выступать его идеалы, интересы, убеждения, социальные установки и ценности. Понятие мотивация включает в себя все виды побуждений: мотивы, потребности, интересы, стремления, цели, влечения, идеалы и другие. Мотивами учебной деятельности могут быть ...

Оценка отношения студентов к проблематике вузовской лекции

Главные разделы