Характеристика мотивации студентов к обучению

Педагогика как наука » Высшее сестринское образование в России. Особенности, проблемы, перспективы » Характеристика мотивации студентов к обучению

Страница 1

В качестве мотивов, побуждающих человека к деятельности могут выступать его идеалы, интересы, убеждения, социальные установки и ценности. Понятие мотивация включает в себя все виды побуждений: мотивы, потребности, интересы, стремления, цели, влечения, идеалы и другие. Мотивами учебной деятельности могут быть: направленность на приобретение знаний, направленность на получение профессии, направленность на получение диплома. Все мотивы можно распределить по основным направлениям

Самоопределение

Познавательные

Узкопрактические

Саморазвитие

Общение

Самоутверждение

Избежание неудач

Выбор мотивов саморазвития связан со стремлением расширить кругозор в области предметных и межпредметных знаний. Это продиктовано, прежде всего, потребностью в более сложной по содержанию учебно-познавательной деятельности, в самосовершенствовании своей личности в целом. Выбор мотивов самоутверждения связан с желанием изменить мнение, оценку о себе со стороны окружающих. Познавательная мотивация, как правило, характеризуется направленностью на самообразование.

Мотивация трудовой деятельности нередко рассматривается психологами как специфический вид мотивации. Считая способность к труду важнейшей человеческой особенностью, они утверждают, что потребность в труде составляет основу профессионального развития и поведения социализированного индивида. По мнению Ильина, мотивы, связанные с трудовой деятельностью человека можно разделить на три группы: мотивы трудовой деятельности, мотивы выбора профессии, мотивы выбора места работы. Известно, что мотивы трудовой деятельности крайне разнообразны, описание этих мотивов начинается с прагматических (необходимость в материальном самообеспечении) и кончается получением удовольствия от занятия. Разнообразие и различие мотивов свидетельствует о комплексной природе этого мотивационного образования, обеспечивающего индивидуально - личностные варианты труда, а также специфику его продуктов. Необходимым элементом данного комплекса является потребность в активности. В сочетании потребности в активности с мотивацией самоутверждения формируется вариант трудовой деятельности "ради карьеры и социального престижа". В этом случае уже не каждый оплачиваемый труд будет привлекательным, и профессиональное предпочтение будет определяться социальными механизмами, зависящими от культурного состояния общества.

Рис. 4 Общая характеристика мотивации к поступлению на ФВСО

Большая часть респондентов в качестве мотивации поступления на ФВСО указали повышение уровня своего образования (40%) и возможность карьерного роста (29%) (рис. 4). Для более узкого рассмотрения мотивации к повышению уровня образования, студентам был задан вопрос: что больше всего привлекает Вас в вузовской жизни?

Рис.5 Анализ мотивации к получению высшего сестринского образования.

В вузовской жизни студентов больше всего привлекает возможность приобретения и усовершенствования управленческих навыков - 29% (рис. 5), на втором месте стоит возможность расширения общего кругозора - 28%. Как показывает диаграмма большая доля опрошенных студентов мотивирована к более глубокому изучению имеющихся знаний, а также к приобретению теоретических знаний в области управления. Возможность самореализации стоит на третьем месте - 21% . Только 3 % опрошенных студентов хотели бы заниматься исследовательской работой. И всего 2% хотели бы стать после получения образования преподавателями.

Характеристика опрошенного контингента по профессиональным признакам

Страницы: 1 2

Другие статьи:

Этапы обучения правильному произношению
Обучение звукопроизношению осуществляется в соответствии с этапами работы над звуками, принятыми в логопедии. I этап, подготовительный, предполагающий подготовку речевого аппарата к овладению звуками речи. Он включает подготовку речедвигательного аппарата, его моторики, речевого слуха, речевого дыхания. Прав ...

Коррекционно-развивающие занятия по формированию базовых эмоций у детей с интеллектуальной недостаточностью
Результаты констатирующего эксперимента показали, что в работе с детьми с нарушениями интеллекта музыка может быть использована как эффективное средство в развитии эмоциональной сферы ребёнка. Для целенаправленной, системной работы необходимо определиться, что брать за основу, на какие эмоции опираться. Суще ...

Характеристика мотивации студентов к обучению

Главные разделы