Внеклассные занятия по сказкам Х.К. Андерсена как средство развития интереса к литературе у учащихся 5 класса

Обобщающий этап, на котором мы проанализируем результаты проведенных методик, соотнесём их с заявленными целями, оформим результаты педагогического исследования.

Все же мы можем утверждать, что разработанные нами внеклассные занятия будут являться достаточно эффективными при соблюдении ряда педагогических условий.

Под педагогическими условиями мы понимаем "совокупность взаимосвязанных условий, необходимых для создания целенаправленного воспитательно-образовательного процесса с использованием технологий, обеспечивающих формирование личности с заданными качествами".

В педагогической науке педагогические условия подразделяются на группы в зависимости от той сферы, которую они определяют. В качестве основополагающей в данной работе принята теория В.М. Монахова, так как она отвечает современной концепции образования, закрепленной в ГОС (НРК).

Согласно данному подходу, все педагогические условия, определяющие эффективность реализации педагогического проекта, условно составляют две группы:

Организационные (общеметодические и частные);

Физиолого-валеологические.

Рассмотрим влияние реализации каждого из условий на воплощение идеи нашего проекта в практике современной общеобразовательной школы (на развитие интереса к литературе у учащихся 5 класса), а также необходимые меры по коррекции проявляющихся негативных явлений.

Организационные педагогические условия включают две категории методологических основ работы:

1. Общие (создание демократической микрополитики внутри классного коллектива, интерактивность обучения, гуманизация);

Частные.

Создание демократической микрополитики внутри классного коллектива тесно связано с такими категориями, как демократический стиль общения, взаимоуважение, субъектная позиция. Совокупность данных категорий при реализации ее в практике предполагает такую организацию коллективной деятельности, при которой обеспечивается активное и равноправное участие всех членов коллектива.

Иными словами, взаимодействие учителя и учащихся должно быть основано на признании ценности и взаимном уважении точек зрения каждого говорящего, каждого из партнеров по общению.

Это условие является обязательным для реализации идей, заложенных в разработанной нами системе уроков, поскольку качественный прирост исследуемого нами явления возможен только при активной позиции каждого ученика. А иные стили общения, по нашему мнению, вероятность проявления активной осознанной позиции каждого субъекта не гарантируют.

Важность данного условия определяется идеей нашего проекта, необходимо осознание самим подростком позиции субъекта образовательного процесса.

Интерактивность обучения в режиме деятельности - условие, признающееся в настоящее время более приоритетным, нежели описательно-иллюстративное обучение.

Более того, как утверждают исследователи В.А. Антропов, В.П. Бояринцев, В.З. Обласова, формирование и развитие любого типа умений возможно только при включении ребенка в деятельность.

Гуманизация, рассматриваемая в аспекте условия реализации проекта, понимается как "усиление человечности, уважения к человеческому достоинству; человеколюбие и в обучении, и в воспитании".

Реализация гуманизации в современной региональной концепции образования предполагает соблюдение совокупности принципов особого характера.

Другие статьи:

Характеристика современных и традиционных педагогических технологий и их классификация
Проблема различия технологий и методик до сих пор достаточно дискуссионная. Одни ученые полагают, что технология – это форма реализации методики, другие говорят, что понятие технологии шире, чем методика. Поэтому легко спутать эти два понятия. Чтобы этого не произошло нужно знать, что приоритетный вопрос мет ...

Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста
В современной советской системе воспитания младший школьный возраст охватывает период жизни ребенка семи до десяти-одиннадцати лет (I-III классы школы). В тех странах, где дети идут в школу с шести лет, а продолжительность начального обучения иная, чем в нашей стране, младший школьный возраст имеет, естестве ...

Главные разделы

• Главная
• Профессиональное самоопределение школьников
• Воспитание этнической толерантности в школе
• Понятие и технология обучения
• Образовательные технологии
• Оптимизация системы образования
• Изучение информационных технологий в школе
• Педагогика как наука