Состояние работы логопедов по развитию мелкой моторики у детей 6-го года жизни с дизартрией на логопедических занятиях

Согласно данным речевых карт все дети экспериментальной группы имеют логопедическое заключение – дизартрия. Дети посещают старшую логопедическую группу.

Цель констатирующего эксперимента – выявление состояния уровня сформированности мелкой моторики рук у детей 6-го года жизни с дизартрией.

Задачами констатирующего эксперимента явились:

1. Изучить анамнестические данные, речевые карты детей.

2. Разработать диагностический комплекс для выявления уровня сформированности мелкой моторики у детей 6-го года жизни с дизартрией.

3. Провести обследование мелкой моторики рук у детей 6-го года жизни с дизартрией.

4. Обработать полученные результаты.

5. Провести качественный и количественный анализ результатов.

6. Определить основные направления и методы коррекции по развитию мелкой моторики рук у детей 6-го года жизни с дизартрией на логопедических занятиях.

Исследование проходило в несколько этапов:

1.Подготовительный этап (изучение и анализ анамнестических данных, логопедической документации; беседы с логопедом; выбор методов и приёмов логопедического обследования; подбор диагностического материала).

2.Основной этап (проведение констатирующего исследования и коррекции состояния мелкой моторики рук у детей 6-го года жизни с дизартрией).

3. Заключительный этап (анализ и оценка данных, полученных в результате констатирующего эксперимента).

На подготовительном этапе была проведена следующая работа: изучение сведений о детях в ходе беседы с учителем - логопедом, анализ анамнестических данных и логопедической документации. В результате этой работы были получены следующие данные, которые представлены в таб. 2.1.1.

Таблица 2.1.1 Сведения о детях 6-го года жизни с дизартрией

Другие статьи:

Педагогическое управление развитием коллектива учащихся в психолого-педагогической теории и практики
Педагогическое управление развитием коллектива учащихся играет важную роль в становлении личности и является как средством, так и условием ее развития. Поэтому все процессы, протекающие в классном коллективе, должны быть не стихийнми, а педагогически управляемыми. Эффективность управления зависит от того, в ...

Содержание коррекционной работы по развитию фонетической стороны речи у детей дошкольного возраста с фонетико – фонематическим недоразвитием речи
Система обучения детей дошкольного возраста с ФФН включает коррекцию звукопроизношения, формирование фонематического восприятия, подготовку к обучению грамоте. Процесс коррекции фонетико-фонематического недоразвития строится с учетом общедидактических и специфических принципов обучения. Основополагающим прин ...

Главные разделы

• Главная
• Профессиональное самоопределение школьников
• Воспитание этнической толерантности в школе
• Понятие и технология обучения
• Образовательные технологии
• Оптимизация системы образования
• Изучение информационных технологий в школе
• Педагогика как наука