Организация и методы исследования мотивации учения

Педагогика как наука » Исследование мотивационной готовности дошкольников к обучению в школе » Организация и методы исследования мотивации учения

Страница 3

Более подробно данные представлены в таблице 1 и на рисунке 1.

Таблица 1 - Результаты ранжирования воспитателей

Имя ребёнка	Ведущие мотивы
1. Катя А.	учебно-познавательный	социальный
2. Виталя В.	позиционный	игровой
3. Дима Д.	игровой	внешние мотивы, не связанные со школой
4. Настя Д.	учебно-познавательный	социальный
5. Рима З.	оценочный	позиционный
6. Оля К.	оценочный	позиционный
7. Олег К.	позиционный	игровой
8. Ира М.	позиционный	игровой
9. Егор П.	учебно-познавательный	социальный
10. Игорь П.	игровой	внешние мотивы, не связанные со школой
11. Вова П.	позиционный	игровой
12. Алёна П.	учебно-познавательный	социальный
13. Лена Р.	игровой	внешние мотивы, не связанные со школой
14. Вова С.	позиционный	игровой
15. Аня С.	позиционный	игровой
16. Костя С.	учебно-познавательный	социальный
17. Маша С.	оценочный	позиционный
18. Яна С.	учебно-познавательный	социальный
19. Ярослав С.	игровой	внешние мотивы, не связанные со школой
20. Миша Т.	позиционный	игровой
21. Саша Ц.	игровой	внешние мотивы, не связанные со школой
22. Егор Ш.	позиционный	игровой

Анализ ранжирования родителей показал, что только у шести старших дошкольников ведущим является учебно-познавательный мотив, что составляет всего 27,3 % от общего числа испытуемых. У пяти ребят доминирующим является игровой мотив, в процентном соотношении это 22,7% от респондентов в целом. Четверо испытуемых хотят в школу на том основании, что это нужно и важно, т. е. ведущим является социальный мотив, что составляет 18,2 % от общего числа ребят. У остальных семи ребят преобладает оценочный мотив (31,8 %). Более подробно данные представлены в таблице 2 и рисунке 2.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Другие статьи:

Теоретическое обоснование необходимости формирования у дошкольников естественнонаучной картины мира
Задачи воспитательно-образовательной работы в ДОУ усложняются из года в год, совершенствуются содержание и методы обучения детей. На современном этапе задачи умственного воспитания заключаются в формировании всесторонне развитой личности ребенка, его умственной активности и самостоятельности, творческого отн ...

Материал и методика исследований
Предпринятое нами исследование было реализовано в рамках активной педагогической практики на базе Элвгинской средней общеобразовательной школы в 2009-2010 гг. На первом этапе исследования (таблица 2.1.) проводилась работа по изучению теоретических основ по заданной тематике исследования, изучалась возможност ...

Организация и методы исследования мотивации учения

Главные разделы