Особенности работы по экологическому образованию детей старшего дошкольного возраста

Педагогика как наука » Методика экологического воспитания дошкольников » Особенности работы по экологическому образованию детей старшего дошкольного возраста

Страница 3

С родителями можно использовать следующие направления работы:

Экологическая информация:

данные об экологической ситуации в их городе, микрорайоне детского сада, жилого массива, парка, где они отдыхают, дачного участка;

информация о зависимости состояния здоровья ребенка от качества окружающей среды;

правила поведения в экстремальных условиях (неблагоприятные экологические ситуации, катастрофы);

экология жилища;

выращивание экологически безопасного урожая;

комнатные, лекарственные, пищевые растения;

выбор экологически безопасных мест для прогулок с детьми, отдыха на природе;

домашние животные, их содержание в доме и значение для ребенка;

развитие ребенка как личности в процессе экологического образования;

информация самого ребенка о занятиях в детском саду.

Экологическую информацию взрослые получают на родительских собраниях, в совместных походах с детьми, в процессе посещения экологической комнаты, живого уголка, территории детского сада.

Вопросы экологического образования могут быть включены и в программу консультаций родителей, ожидающих ребенка, и в программы работы консультационных пунктов, помогающих родителям подготовить ребенка к поступлению в детский сад, и групп кратковременного пребывания.

2. Совместная деятельность с детьми:

участие в экологических праздниках и в подготовке к ним;

совместный уход за животными, растениями: активное привлечение детей к уходу за домашними животными и воспитание ответственности за их жизнь и здоровье. Детскому саду необходимо показать роль животных, комнатных растений в воспитании ребенка, порекомендовать родителям приобрести, по возможности, живое существо. Еще одно направление — привлечение взрослых в уголок природы. Иногда родители отдают свое домашнее животное на время в детский сад, берут обитателей уголка к себе домой на лето, помогают приобретать животных, создавать для них условия;

сбор коллекций природных материалов, марок, открыток, календарей, значков для экологической комнаты, экспонатов для музея природы. Для ребенка очень важно, чтобы папа и мама поддержали его интересы.

выставки совместных рисунков, макетов, поделок из бросового материала, фотографий (например, по темам «Моя семья на реке», «Моя семья на даче», «Я и природа», «Наши домашние питомцы»);

помощь в оборудовании экологической комнаты, уголка природы, лаборатории, библиотеки;

природоохранные акции (уборка территории детского сада, парка, дома, посадка деревьев, оформление кормушек).

Таким образом, на основе всего выше сказанного, можно сделать вывод о том, что при организации работы с детьми дошкольного возраста необходимо ориентироваться на возрастные, индивидуальные и дифференцированные особенности детей. Так же необходимо правильно организовать взаимодействие с семьей, для того, чтобы работа по экологическому образованию продолжалась и дома.

Страницы: 1 2 3

Другие статьи:

Методики коррекционного обучения
Методология специальной психологии, как и всей отечественной психологии, базируются на общих методологических положениях диалектического материализма. Большое значение для понимания психического развития имеет значение принцип детерминизма. Он означает, что все психические явления, понимаются как проявления, ...

Специфика внеклассной работы по литературе в 10 классе МСОШ №3, характеристика данного класса, планирование предстоящего занятия с учетом особенностей класса
Психолого-педагогическая характеристика класса Городская муниципальная средняя школа № 39, 10 класс "А", социально-экономический профиль, 11 девочек и 5 мальчиков, 14 – 15 лет, смены классного руководителя не происходило. Общая успеваемость в классе выше среднего. До общего уровня не дотягивают 3 ч ...

Особенности работы по экологическому образованию детей старшего дошкольного возраста

Главные разделы