Характеристика взаимоотношений младших школьников со взрослыми
В обучении и в воспитании единый общественный опыт передается с помощью единого механизма социального взаимодействия, или общения. Однако многие зарубежные и советские исследователи связывают обучение исключительно с освоением предметной деятельности и развитием в ней познавательных способностей, а воспитание – с общением и коллективными формами любой другой деятельности, но только не учебной, хотя она для всех школьников является ведущей. При таком подходе обучение с самого начала ориентировано на индивидуальные способы освоения предметного мира и его знаковых систем.
Обучение невозможно без общения: только благодаря общению оно становится фактором интеллектуального развития человека. Но там, где есть общение, так есть и воспитание, т. е. формирование человека как личности. В этом смысле общение в обучении, а стало быть, и само обучение, становится одновременно и фактором воспитания человека как личности. Отсюда, главная задача педагога должна состоять в организации общения и коллективных форм обучения таким образом, чтобы эти формы в одновременно максимальные эффекты в познавательном и личностном развитии человека. Это тем более важно, так как для младших школьников учение является ведущим видом деятельности, а, как известно, именно ведущей деятельностью обеспечивается основное развитие человека и как личности, и как субъекта познания, общения и труда. Вот почему воспитание должно включаться в учебный процесс путем организации совместных, групповых и коллективных способов обучения, предполагающих развитые способы культуры общения, межличностных отношений и взаимодействия. Поиск эффективных форм и способов организации коллективного обучения, включение их в реальный учебный процесс составляет одну из главных, но пока еще не решенных задач современной педагогической теории и практики.
Недооценка роли общения в практике обучения объясняется отчасти слабой научной разработкой проблем общения как в психологии, так и в педагогике. Многие способы общения и учения пока остаются, по выражению Б. Ф. Ломова, «таинственными» и без научных ответов.
В младшем школьном возрасте открываются новые возможности для стимулирования психического развития ребенка через его отношения с окружающими людьми, особенно с детьми и родителями, к воздействиям которых в этом возрасте ребенок еще достаточно открыт. Это позволяет взрослым использовать в воспитании социальные мотивы с целью оказания на него положительного воздействия. Речь идет о таких мотивах, как признание, одобрение со стороны значимых взрослых людей, стремление получить высокую оценку и ряде других.
К концу младшего школьного возраста, к 3-4-му классам повышенное значение для детей приобретают отношения со сверстниками, и здесь открываются дополнительные возможности активного использования этих отношений в учебно-воспитательных целях, в частности для стимулирования психического развития ребенка через публичное одобрение в присутствии других поступков и достижений, через соревнование со сверстниками и многие другие действия и ситуации, затрагивающие социальный престиж ребенка. Трудолюбие и самостоятельность, развитая способность к саморегуляции создают благоприятные возможности для развития детей младшего школьного возраста и вне непосредственного общения со взрослыми или сверстниками.
Если эмоциональные и социальные привязанности маленького ребенка были центрированы главным образом на семье, то теперь ему открывается более широкий мир, состоящий из сверстников, учителей и других взрослых и детей, проживающих по соседству. Итак, расширение переживаний открывает детям сложности семейных и дружеских взаимоотношений, а также учит тому поведению, какого от них ожидает общество. Эти переживания готовят почву для развития у детей моральных суждений.
Другие статьи:
Организация социально-педагогической деятельности с несовершеннолетними в
целях предупреждения правонарушений
Цель: выявление причин отклоняющего поведения и проблем трудного подростка; поиск путей эффективной социально-педагогической работы с трудными подростками в целях профилактики противоправного поведения. Задачи: 1) выявить причины отклоняющего поведения и проблемы трудного подростка 2) разработать основанный ...
Описание эксперимента внедрения компьютерных презентаций в
лекционную форму обучения
Нами была разработана компьютерная презентация в программе MS PowerPoint, состоящая из 70 слайдов. Слайд - шоу по теме «Клетка» проводилось у студентов первого курса физического факультета при одновременном чтении лекции(приложение 3) на аналогичную тему. Для того, чтобы проверить нашу гипотезу, гласящую о т ...
Главные разделы
- Главная
- Профессиональное самоопределение школьников
- Воспитание этнической толерантности в школе
- Понятие и технология обучения
- Образовательные технологии
- Оптимизация системы образования
- Изучение информационных технологий в школе
- Педагогика как наука