Влияние обучения на образовательную и педагогическую деятельность студентов
Для исследования адекватности учебного процесса был проведён опрос субъективного мнения студентов об отношении к организации учебного процесса.
Рис 18. Удовлетворенность организацией учебного процесса
Обследование по удовлетворённости организацией учебного процесса (рис. 18) показало, что студенты в 62% организацией частично удовлетворены, 27% студентов полностью удовлетворены организацией учебного процесса. Примечательно, что только 11% студентов считают организацию учебного процесса неудовлетворительной.
Согласно статье 173 Трудового кодекса РФ работникам, направленным на обучение работодателем или поступившим самостоятельно в имеющие государственную аккредитацию образовательные учреждения высшего профессионального образования независимо от их организационно-правовых форм по заочной и очно-заочной формам обучения, успешно обучающимся в этих учреждениях, работодатель предоставляет дополнительные отпуска с сохранением среднего заработка для прохождения промежуточной аттестации на первом и втором курсах соответственно по 40 календарных дней, на каждом из последующих курсов соответственно - по 50 календарных дней. Длительность промежуточной аттестации на ФВСО СПбГМА заочном отделении составляет 68 календарных дней, в связи с чем у многих студентов возникают трудности при оформлении учебных отпусков на рабочем месте.
Студентов просили охарактеризовать с их точки зрения изложение предметов во время проведения занятий (рис. 19)
Рис. 19. Характеристика уровня изложения учебного материала согласно мнению опрошенных студентов
Большинство ответов можно охарактеризовать, как: "предметы преподносятся доходчиво, но очень быстро". Можно сделать вывод, что студенты не до конца осознают методику обучения на заочном отделении, где основной упор делается не на аудиторную подготовку, а на самостоятельную работу с различными источниками информации.
Однако качеством материалов лекционных и практических занятий (рис. 20) полностью удовлетворены 35% респондентов, частично удовлетворены - 60%, а не удовлетворены всего лишь 5% опрошенных студентов.
Рис 20 Удовлетворенность качеством лекционных и практических занятий
Из анализа опроса студентов об адекватности учебного процесса, можно сделать вывод о положительной оценке студентами организации аудиторных занятий. Необходима лишь некоторая корректировка, которая бы включала в себя установление сроков сессий согласно Трудовому кодексу РФ, больший акцент на необходимость самостоятельной подготовки к аудиторным учебным занятиям и самоконтроля знаний.
При анализе предпочтительного вида контроля знаний большая половина студентов высказались в пользу тестирования (рис. 21).
Рис 21. Предпочтительный вид контроля знаний для опрошенных студентов.
Тестовый контроль точно отражает уровень подготовки студента, занимает значительно меньше времени при проверке ответов, чем письменный или устный опрос. Но при письменном или устном опросе хорошо видно умение студента выражать свои мысли, творчески подходить к ответу на вопрос.
Другие статьи:
«Языковой портфель достижений ученика» является одной из новых, недавно
оформившихся технологий обучения русскому языку
коммуникативный учащийся речевой компетенция обучение По форме «Языковой портфель» – новый тип рабочей тетради-папки, фиксирующей самооценку речевых, коммуникативных умений учащихся на протяжении всего школьного курса обучения языку. Назначение языкового портфеля заключается в описании проделанной учеником р ...
Из истории хорового пения
К идеям эстетического воспитания средствами певческого искусства обращались философы, педагоги, музыканты, социальные реформаторы всех времен. Существенным было отношение и к музыке. Аристоксен (ок.354-ок.300 до н.э.) говорил, что пифагорейцы осуществляют очищение тела посредством врачевания, а очищение души ...
Главные разделы
- Главная
- Профессиональное самоопределение школьников
- Воспитание этнической толерантности в школе
- Понятие и технология обучения
- Образовательные технологии
- Оптимизация системы образования
- Изучение информационных технологий в школе
- Педагогика как наука