Принципы и критерии успешной адаптации

Педагогика как наука » Адаптация дошкольников к условиям детского сада » Принципы и критерии успешной адаптации

Страница 3

Родителям, заметившим, что у их ребенка проблемы с адаптацией, можно посоветовать в первую очередь поговорить с воспитателем. Ребенку нужно постоянное внимание и поддержка с его стороны, т.к. другие дети склонны дразнить и обижать более слабых и зависимых. При этом, конечно, излишняя требовательность и принципиальность воспитателя будет серьезным тормозом.

Осложняющим фактором адаптации являются и конфликты в семье, необщительность родителей. Дети непроизвольно усваивают негативные черты поведения родителей, что осложняет их отношения со сверстниками. Они ведут себя неуверенно и нерешительно, много волнуются, сомневаются, поэтому не могут быть принятыми в группе.

Если ребенок страдает нервным нарушением, то отдавать его в детский сад нужно не раньше 3 лет - девочку и 3,5 лет - мальчика.

Если ребенок - единственный в семье, часто болеет, испытывает страхи, то его вхождение в детский сад должно быть постепенным. Сначала его нужно привести в группу, познакомить с воспитателем и ребятами, посмотреть вместе игрушки, вызвать интерес к новому окружению и: вернуться домой. Затем несколько дней можно приводить ребенка в сад и забирать до начала дневного сна. В зависимости от поведения ребенка время пребывания нужно постепенно увеличивать. Дома следует побольше играть с ним в подвижные эмоциональные игры, поскольку в детском саду ребенок чувствует себя скованно, напряженно, а если не разрядить это напряжение, то оно может стать причиной невроза.

Научными исследованиями установлены и другие прогностические признаки затруднения адаптации.

Для детей ясельного возраста:

частые заболевания матери во время беременности;

несоответствие домашнего режима ясельному;

возраст ребенка от 9 до 18 месяцев;

токсикоз 2-й половины беременности у матери;

асфиксия при рождении;

низкий культурный и образовательный уровень семьи;

злоупотребление родителей алкоголем;

конфликтные отношения между родителями;

отставание ребенка в нервно-психическом развитии;

раннее (с 4 месяцев) искусственное вскармливание;

рахит 2-3-й степени;

наличие хронических заболеваний и морфофункциональных отклонений (2-3-я группа здоровья);

масса тела при рождении менее 2500 г и более 4000 г;

содержание гемоглобина менее 116 г/л.

Для детей дошкольного возраста:

частые (более 4 раз в году) простудные заболевания;

неудовлетворительная адаптация к яслям;

злоупотребление родителей алкоголем;

конфликтные отношения между родителями;

неправильное домашнее воспитание;

отсутствие или задержка освоения ролевых игр и навыков самообслуживания;

мужской пол ребенка;

низкий культурный и образовательный уровень семьи;

осложнения в родах;

масса тела при рождении менее 2500 г;

отклонения в физическом и психическом развитии .

При наличии у ребенка четырех и более факторов риска (особенно из первой половины перечня) наиболее вероятно неблагоприятное течение адаптации. Дети с неблагоприятным прогнозом адаптации должны быть взяты под наблюдение педиатра и психолога детского сада с первых дней посещения учреждения.

Учёные выделяют два основных критерия успешной адаптации:

внутренний комфорт - эмоциональная уверенность,

внешняя адекватность поведения - способность легко и точно выполнять требования среды.

Успешность адаптации проявляется в поведенческих реакциях и в продолжительности адаптационного периода.

Выделяют 4 основных фактора поведенческой адаптации:

эмоциональное состояние,

коммуникабельность,

дневной сон,

аппетит.

Характер адаптации зависит от нескольких факторов (исследования Н.А. Аксариной, Н.П. Жуковой, Р.В. Тонковой-Ямполькой и др.):

Возраста ребёнка,

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Другие статьи:

Общая характеристика взаимоотношений младшего школьника
Поступление ребенка в школу знаменует собой не только начало перехода познавательных процессов на новый уровень развития, но и возникновение новых условий для личностного роста человека. В этот период времени ведущей для личности становится учебная деятельность. Младший школьник как субъект учебной деятельно ...

Образовательная политика власти и общественные науки в школе
Новая социально-политическая и социокультурная реальность начала 80-х годов, когда кризисные явления охватили все сферы общественной жизни, и необходимость существенных перемен в стране стала очевидной для руководителей и рядовых граждан, заставила партийно-государственное руководство страны выдвинуть задачу ...

Принципы и критерии успешной адаптации

Главные разделы