Результаты изучения уровня развития эмоциональной сферы у детей с интеллектуальной недостаточностью

Педагогика как наука » Возможности использования музыки в эмоциональном развитии дошкольников с интеллектуальной недостаточностью » Результаты изучения уровня развития эмоциональной сферы у детей с интеллектуальной недостаточностью

Страница 3

Выполнение детьми методики №3 с целью изучения влияния музыкальных произведений на эмоциональный фон ребёнка показало следующие результаты: дети ЭГ также как и дети КГ, воспринимают как классическую музыку, так и знакомые мелодии из мультфильмов различные по характеру. Для детей обеих групп было характерно что, знакомые мелодии подкреплённые для ребёнка образами лучше воспринимались ребёнком. При этом следует отметить, что слушание классической музыки позитивно влияло на эмоциональный фон ребёнка. Во время выполнения заданий было отмечено, что использование классической музыки меняло настроение ребёнка, способствовало улучшению психологического самочувствия ребёнка. Как показал анализ результатов все дети ЭГ справились с заданием. Средний балл при восприятии знакомых мелодий составил от 3 до 2,5 в зависимости от эмоции, а классической музыки от 2,6 до 2,2 баллов. У детей ЭГ наблюдается уровень восприятия мелодий с вербальным сопровождением выше, чем классической музыки. Все результаты группы выше среднего, а высокие результаты получились в прослушивании знакомых мелодий с вербальным сопровождением. Низких и ниже среднего результатов нет. Полученные результаты говорят о том, что дети ЭГ способны выделять эмоции не только в знакомых мелодиях подкреплённых образами, но и при восприятии классической музыки.

Результаты исследования восприятия музыкальных произведений детьми ЭГ представлены в таблице №3.

№

Имя

Возраст

Классическая музыка

Знак. мелод. с верб. сопров.

Эмоциональный фон

Р

Г

С

З

Р

Г

С

З

1

Маша

4,7

3

2

3

3

3

2

3

3

Безразличный(-)- Эмоц. Уравновешенный(+)

2

Влад I

4,7

3

3

2

2

3

3

2

3

Тревожный(-)- Снижение тревожности,уравновешенный(+)

3

Иван

6,5

3

2

2

3

3

3

3

3

Тревожный, Неуравновешенный (-)-сниж. тревожности,уравновешенный(+).

4

Слава

4,2

2

3

1

2

3

3

2

3

Безразличный(-)-Эмоц.уравнове шенный(+).

5

Даша

5,7

3

2

2

3

3

2

3

3

Аффективный(-)- Сниж. Аффективн(+).

6

ВладII

5,1

2

2

3

2

3

2

3

3

Агрессивный, двиг. растормож.(-)-Снижение агрессивности(+.)

Средний балл

2,6

2,3

2,2

2,5

3

2,5

2,6

3

Страницы: 1 2 3 4


Другие статьи:

Русское словесное ударение
Особенности русского ударения. Ударение - один из важнейших элементов устной речи. В русском языке его значение особенно велико, так как оно служит средством различения слов (ле́карство - лека́рство, ме́тчик - метчи́к, консерва́торский - корсервато́рский, рефле́кторный - ре ...

Детское творчество
Формирование творческой личности - одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Решение ее должно начаться уже в дошкольном детстве. Наиболее эффективное средство для этого - изобразительная деятельность детей в дошкольном учреждении. В процессе рисования, лепки, аппликации реб ...

Главные разделы

Copyright © 2025 - All Rights Reserved - www.steppedagogy.ru